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教育改变世界

玛莉亚，55岁，在葡萄牙一个小城的小学教书。她现在的学生有着丰富的多语及多样文化背景，这与她刚刚开始她教书生涯时的境况大不相同。有一天，玛提尔德对玛莉亚说，她不明白她的朋友法蒂玛为什么开始戴面纱了，还有，她还听说小城的市长禁止了一座清真寺的修建。

玛提尔德：为什么？

当玛提尔德问她为什么时，玛莉亚不知道该说些什么才好。另外，玛莉亚也对学校的手机政策有所质疑：虽然她已经禁止了学生使用手机，但之后她发现她的学生们有一些有趣的手机使用方式。在休息时间，乌衣亚拉用What’sApp与她在巴西的堂（表）兄弟姐妹们通讯，爱丽丝观看来自日本的教程制作纸花，而丹尼尔则使用谷歌翻译在教新来的学生博葡萄牙语。

乌衣亚拉：我可以和我的堂（表）兄弟姐妹通讯。

丹尼尔（葡萄牙语）：房子。

在一次教师会议中，玛莉亚说：“我已经教了30年的书了。我觉得现在的学生有新的技能。同时，为了在当今这样不断变化以及非常复杂的社会中成为一个有竞争力的市民，他们也有了和以前不同的需求。我们的教学方式应该要有所改变。”

玛莉亚：我们的教学方式应该有所改变。

为了推进教学创新，以更好应对类似法蒂玛，丹尼尔以及博的孩子们，玛莉亚和其他来自世界不同角落的老师们将全球胜任力的发展融入到了课程当中。全球胜任力指个体研究世界、识别不同的视角、交流想法以及采取行动改变世界的能力。

孩子们可以通过以下几个方面的学习获得全球胜任力：

发展对当前的争议问题，如移民及环境问题等，进行批判性的思考。

穆汉德：全球变暖是一个严重的问题。

基于不同来源的资料，如书籍、网络和报纸等，来进行学习。

弗朗西斯：充分了解非常重要。

充分利用创新的通讯技术，例如智能手机等。

乌衣亚拉：和朋友以及亲戚们保持联系很重要。

对来自不同文化信仰的人们以及他们的行为表示尊重，留心他们表达想法的方式。

玛莉亚：所有的文化都有相同的价值。

采取行动，解决问题！

所有的孩子：我们可以尝试思考和解决问题。

全球胜任力的培养不止于课堂。你可以从你的课堂开始进行小的改变，然后推及你的学校以及社区。局部的改变可以对世界的改变产生巨大的影响。