• sq
• ar
• zh_cn
• cs
• de
• en
• es
• fa
• fr
• el
• gu
• it
• nl
• pt
• pan
• ro
• ru
• si
• tl
• ta
• tr
• uk
• ur

Страны, куда прибывает много иммигрантов, становятся все более мультикультурными и мультиязычными. Хотя все языки выполняют одну и ту же функцию, очень многие считают, что некоторые языки, например, официальные государственные языки или международные языки вроде английского, лучше и полезнее, чем другие.

Это влияет на эмоции, которые дети родителей-иммигрантов могут испытывать по отношению к официальному языку и к языкам домашнего общения, что часто приводит к стыду за собственный домашний язык – он кажется не столь важным, как язык, на котором говорит большинство.

Михаэль: Тагальский язык не имеет большого значения.

Амаду: Волоф не такой красивый, как английский.

Фатима: арабский язык не нужен.

Если дети отказываются изучать родные языки и говорить на них, то и родители могут потерять стимул говорить на своем родном языке.

Амаду: Буду говорить только по-английски.

Мать Амаду: Давайте будем говорить только по-английски.

Отец Фатимы: Отличная идея!

Мать Аны: Отличная идея!

Иногда родители думают, что если они будут дома пользоваться родным языком, то детям будет труднее выучить официальный язык, на котором говорят в школе.

Отношение школы и учителей к языкам домашнего общения имеет решающее значение. Иногда учителя обеспокоены, смогут ли дети иммигрантов достаточно быстро выучить официальный язык.

Учитель: Смогут ли они быстро научиться?

Они могут также беспокоиться о том, что другие дети будут чувствовать себя исключенными из беседы, когда дети-иммигранты говорят между собой на родном языке.

Учитель: Все ли участвуют в общении?

По этим причинам некоторые школьные учителя даже могут попросить учеников говорить только на языке большинства.

Учитель: «Не говорите в школе на своих родных языках!»

Несмотря на то, что важно стимулировать изучение официального языка, надо также настойчиво подчеркивать важность всех языков.

Учитель: Все языки, которые вы знаете, важны и замечательны, никогда не прекращайте изучать их!

Если в школе не продвигать в активной форме все языки, ученики могут прийти к выводу, что язык, на котором говорят в школе, более важен, чем язык домашнего общения.

Михаэль: Английский важнее.

Преподаватели могут развивать мультилингвизм, используя такие подходы, как транслингвизм и языковое сознание.

Транслингвизм – это дидактический подход, при котором поощряется использование в классе различных языков.

Учитель: Скажи, что ты думаешь об этом стихотворении.

Этот подход работает лучше, если учитель и ученики знают одни и те же языки: в этом случае можно попросить школьников обсудить тему на одном языке, а затем написать сочинение на эту же тему на другом языке.

Учитель: Попробуйте написать стихотворение: выберите язык по своему желанию!

Но даже те учителя, которые говорят только на одном языке, могут внедрить транслингвизм. В этом случае они тоже выступают в роли учеников и стимулируют учащихся использовать в классе свой родной язык, даже если сами не могут говорить на нем.

Учитель: Каждый может говорить на своем языке.

В этом случае ученикам разрешается выражать свои идеи с помощью любого лингвистического инструмента, которым они владеют, а не стараться придерживаться языка большинства.