• cs
• de
• el
• es
• en
• fr
• it
• nl
• pt
• ro
• ru
• si
• sq
• tl
• ta
• zh_cn

Titel: Kijk naar de wereld met andere ogen! Hoe we culturele misverstanden kunnen voorkomen.

1. Anna, een leerkracht op een kleuterschool in een grote stad in Italië, vindt het geweldig dat er zo’n verscheidenheid aan culturele achtergronden te vinden is op haar school.

Anna: ik hou van mijn groep!

Maar soms weet ze niet wat ze van bepaald gedrag moet denken…

2. Aminah, een Nigeriaanse moeder, brengt haar kind, Latifah, vaak te laat naar school.

Anna: Weet je wel hoe laat het is!

Anna zegt tegen haar collega’s dat Aminah een geweldige moeder is, maar dat ze niet let op de behoeften van haar kind en de regels van de school, vooral de start van de school wanneer de kring begint.

Anna: Maakt het haar eigenlijk wel uit?

3. Maar laten we proberen het van een andere kant te bekijken! Aminah heeft nooit ervaringen gehad met de kleuterschool of voorschool. Ze groeide op in een klein dorpje waar jonge kinderen thuis bleven of samen speelden op straat: geen strakke schema’s en al helemaal geen kring tijd in de ochtend!

4. Toen Anna haar vroeg om beter te letten op de breng-regels voor de kring-tijd, begreep Aminah het niet, maar ze durfde het niet te vragen. In haar land is het niet respectvol om vragen te stellen aan de leerkracht.

Anna: Probeer op tijd te zijn

Aminah (denkt na): zegt ze nu iets negatiefs over mij?

5. Anna was ook verbaasd toen Eliane, een Braziliaanse moeder van een tweeling van vijf jaar, haar vroeg wanneer haar kinderen begonnen met leren lezen en schrijven op school.

Eliane: Wanneer leer je ze leren en schrijven?

Anna vond deze vraag ongepast: dat gebeurt pas in groep 3.

Anna: Dit is niet groep 3!

6. Maar laten we proberen het van een andere kant te bekijken! Toen Eliane een kind was in Brazilië, vond ze het fijn om al een beetje te leren lezen en schrijven op de kleuterschool, en haar moeder was erg trots op haar.

Eliane’s moeder: Wow, wat knap!

7. Eliane maakt zich ook zorgen dat haar kidneren niet zo snel Italiaans leren als de andere Italiaanse kinderen, en dat zij hen niet kan helpen.

Italiaanse moeder tegen haar kinderen: Zeg mij maar na!

Eliane (denkt na): Hoe kan ik mijn kinderen helpen als ik zelf geen Italiaans spreek?

8. Anna, Aminah en Eliane willen allemaal het beste voor de kinderen, maar soms begrijpen ze elkaar niet.

Wanneer mensen zich niet bewust zijn van de verschillende culturele achtergronden en levenservaringen van elkaar, kunnen miscommunicaties ontstaan.

9. Cultuur is als een ijsberg. Aan de oppervlakte, kan je zien wat mensen doen, eten, zich kleden en gedragen.

Het diepere level laat zien waarom mensen zich zo gedragen: hun waarden, overtuigingen en houdingen..

Cultuur kan ook gezien worden als onze onbewuste bril waarmee we naar de wereld kijken. Wanneer je iemand ontmoet met een andere ‘culturele bril’, realiseer je je pas dat jij er ook eentje draagt!

10. Anna heeft het gevoel dat Aminah en Eliane op een andere manier naar dingen kijken en erover denken, en dat klopt!

Anna: ik kan je wel uitleggen wat de kring is.

Aminah: Dank je wel! Ik durfde het niet te vragen.

11. Als Anna de tijd neemt om het te begrijpen, om heel expliciet uit te leggen wat zij denkt en aan ouders vraagt dat zelf ook te doen, kunnen ze elkaars perspectief proberen te ontdekken en zo verder praten.

Anna: Nu snap ik dat je wat zorgen hebt over de taal, ik zal erop letten!

We kunnen allemaal leren van elkaar en ontdekken dat sommige culturele brillen ons interessante nieuwe dingen kunnen laten zien!

12. Dat geldt ook voor kinderen.

Ze kunnen de verschillende en gezamenlijke dingen delen die ze leren van hun ouders, en zo van elkaar leren.

Sara: Mijn moeder vertelt me dat ik alleen met mijn rechterhand mag eten.

Alice: Mijn moeder vertelt me dat ik vork en mes moet gebruiken!

Boh: ik gebruik alleen eetstokjes!

Allemaal samen: Onze moeders willen niet dat we eten verspillen!