Nel mio ritratto ci sono solo tre lingue. Ho iniziato disegnando una bandiera canadese per l'inglese. Sono nato e cresciuta qui [in Canada] ma nel mio cuore sono rumena. Quindi, ho messo il rumeno nel mio cuore. Sulle mie mani, ho messo il francese perchè a scuola quando scrivo o altro, è in francese. (fonte: Prasad, 2014 - guarda anche Caso 1 - I bambini disegnano il loro sè multilingue)

Obiettivi:

Lo scopo dell’attività è di approfondire la consapevolezza linguistica e invitare i bambini (sia multilingui che monolingui) a riflettere sulla propria identità linguistica.

Collegamenti al curriculum:

 Competenze linguistiche nelle lingue curriculari (italiano, inglese...) e in altre lingue (lingue d'origine, dialetti...); competenze artistiche.

Svolgimento:

Ad ogni bambino viene chiesto di pensare a tutte le lingue/dialetti che conosce e in quale parte del suo corpo ciascuna di queste lingue "è di casa".  Viene quindi proposto di disegnare una sagoma che lo rappresenti e di "colorarla con le sue lingue", scegliendo per ciascuna lingua un colore diverso. 

Dopo aver completato il proprio ritratto linguistico, il bambino viene invitato a spiegare come mai ha scelto di rappresentare in questo modo le sue lingue. Difatti, attraverso la scelta del colore, della posizione e dell’estensione attribuiti a ciascuna lingua, il ritratto può offrire un'espressione simbolica dell'identità linguistica.

I bambini possono essere invitati a riflettere su queste domande: Quali lingue uso nelle diverse circostanze? Quale significato hanno per me le mie diverse lingue? Quali emozioni sono associate a ciascuna di esse?

Alternative:

Il ritratto è solo una delle possibili modalità di rappresentazione dei repertori linguistici dei bambini, ma si possono trovare molte altre soluzioni creative. Ad esempio (fonte:  Progetto SMS):

• L’albero delle lingue (Età 3-7): 
  

• La storia linguistica personale (Età 3-12): 
  

Materiali e strumenti digitali

Disegni, descrizioni e registrazioni possono essere caricati in un Forum.