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¡Mira el mundo con otras lentes ! como entender el malentendidocultural

1. Anna, es una maestra de guarderia de una gran ciudad italiana , apreciael echo de que haya una gran variedad de orígenes culturales en su escuela. 

Anna: ¡Amo mi clase ! 

Pero a veces no sabe qué pensar de ciertos comportamientos y cómo manejarlos…

Aminah, una madre nigeriana, generalmente lleva a su hija a la escuela muy tarde en la mañana.

2.  Anna: ¡es muy tarde!

Hablando con sus colegas, Anna dice que Aminah es una madre fantástica, pero no entiende completamente las necesidades y actividades escolares de su hija, especialmente el circul time de la mañana.

Anna: ¿Le importa?

3. ¡Pero intentemos ver las cosas desde la otra perspectiva ! Aminah no tiene experiencia previa en guarderia. Ha crecido en un pueblo rural donde los niños pequeños se quedaban en casa o jugaban juntos en la calle : ¡ninguna agenda rígida, ningun cirle time !

4. Cuando Anna le ha pedido que prestara más atención a la hora de entrada y al circle- time no ha entendido pero tampoco se ha atrevido a pedir una aclaración.En su país  no es respetuoso hacerle preguntas al profesor.

Anna: intente llegar en horario

Aminah (pensando): ¿Me está juzgando negativamente ? 

5. Anna también se ha sorprendido cuando Eliane, una madre brasileña  de dos gemelos de 5 años , le ha preguntado si los niños comenzarían a aprender a leer y escribir un poco en la escuela

Eliane: ¿ Cuando enseñas a leer y escribir ?

A Anna le ha parecido inapropriada la pregunta. ¡Estas son actividades de la escuela primaria !

Anna: esta no es   la escuela primaria!

6.¡ Pero  tratemos de ver las cosas desde el otro punto de vista !Cuando era una  niña en Brasil, Eliane empezó a aprender un poco de escritura y lectura  en la guarderia, y su madre estaba muy orgullosa.

Mama de Eliane: Wow! Muy precisa!

7. A Eliane le preocupa que sus hijos no aprendan el idioma italiano tan rápido como sus compañeros  italianos y que no pueda ayudarlos.  

Mamá italiana a su hijo : ¡Repite la lección conmigo ! 

Eliana (pensando): ¿ Como puedo ayudar a mis hijos, si no domino el idioma italiano ?

8. Anna, Aminah Y Eliane quieren actuar lomejor para sus niños, pero a veces no se entienden. 

Los comportamientos de las personas que interactúan entre sí sin ser conscientes de sus respectivos antecedentes culturales y experiencias de vida pueden llevar a interpretaciones erróneas.

9. La  cultura es como  un iceberg.

En un nivel superficial se puede ver lo que la gente come, usa, produce.

En un nivel más profundo refleja las razones por las cuales las personas hacen lo qué hacen: valores, convenciones, actitud…. 

La cultura también puede verse como una lente inconsciente a través de la cual vemos el mundo punteado .Cuando te encuentras con una persona con diferentes lentes culturales.¡Puedes encontrar que también tu estas usando un par !

10. Anna puede advertir que  Aminah y  Eliane no ven y no piensan las ocsas de la misma manera y es verdad ! 

Anna: Puedo tratar de decirte que es el circle-time 

Aminah: ¡Gracias! No me atrevía  a preguntarle !

11. Si Anna toma el tiiempo para comprender y tratar de expresar expicitamente lo que piensa y les pide que hagan lo mismo, pueden descubrir sus respectivasperspectivas y comenzar a dialogar.

Anna: Ahora me doy cuenta de porqué teneis preocupación  sobre el idioma. ¡ Tendré más cuidado con estos aspectos ! 

¡Todos aprendemos unos de los otros y descubrimos que algunas lentes culturales pueden añadir nuevos interesantes colores a las nuestras nuestras !

12. Esto también es cierto para los niños.

Pueden compartir las cosas que aprenden de sus padres al descubrir las más comunes y las diferentes,de esta manera se vuelven mentalmente flexibles !

Sara: Mi mamá dice que coma usando solo mi mano derecha ;

Alice: ¡Mi mamá dice que tengo que usar solamente el tenedor y el cuchillo !

Boh:Yo  uso solo los palillos!

Todos juntos: ¡Nuestras madres no quieren que desperdiciemos comida !