• ar
• cs
• de
• el
• en
• es
• fa
• fr
• gu
• it
• nl
• pan
• pt
• ro
• ru
• si
• sq
• ta
• tl
• tr
• uk
• zh_cn

Taal bewustzijn is een andere leerstrategie die meertaligheid kan bevorderen op school. Het betreft alle talen die de kinderen kennen: hun moedertaal, talen die ze op school leren, talen die in hun omgeving worden gesproken (zoals dialect), lichaamstaal en andere vormen van communicatie (zoals gebarentaal of braille). Dit betekent niet dat er van leerkrachten wordt verwacht dat ze alle talen moeten kennen en kunnen onderwijzen!

Taal bewustzijn benadrukt het feit dat alle talen dezelfde waarde hebben.

Xuexue: Ik kan Engels en Chinees praten.

Fatima: Ik kan Arabisch en Frans praten.

Marie: Ik kan alleen Frans praten.

Als een kind kan communiceren in meerdere talen is dat een groot voordeel vandaag de dag, zelfs wanneer de taalvaardigheden van een kind nog maar beperkt zijn.

De vaardigheid om ook maar iets te begrijpen, praten, lezen of schrijven in een andere taal is al nuttig.

Het startpunt voor taal bewustzijn-activiteiten is het taal repertoire van ieder kind, dat zijn alle talen gesproken door het kind. Hier gaan we op reflecteren en van leren.

Om taal bewustzijn te bevorderen, kunnen leerkrachten:

1. Openlijk praten over de verschillende talen die gesproken worden door de kinderen

Leerkrachten: Verschillende talen zijn belangrijk.

2. Kinderen aanmoedigen om na te denken over verschillende talen en deze te vergelijken om verschillen en overeenkomsten te ontdekken.

Leerkracht: Wat zijn verschillen tussen het Frans en het Arabisch?

3. Positieve houdingen tegenover alle talen stimuleren.

Leerkracht: het Chinees is erg interessant.

4. En aan de kinderen vragen na te denken over de manier waarop we talen gebruiken en leren.

Leerkracht: Wanneer spreek jij Frans?

Activiteiten die leerkrachten in de groep kunnen uitvoeren zijn:

1. Luisteren naar opnames of audio in verschillende talen,

2. Vragen aan kinderen om over hun vaardigheden in de verschillende talen te praten

3. Zorgen dat kinderen aan elkaar vragen gaan stellen over hun taal repertoire.

Leerkrachten moeten ervoor zorgen dat alle talen die gesproken worden door de kinderen in het curriculum worden opgenomen, zonder dat deze op een traditionele manier onderwezen worden. Bijvoorbeeld, borden en pictogrammen kunnen in verschillende talen worden opgehangen in de school en materialen (zoals boeken) kunnen beschikbaar zijn in meerdere talen.

Groep kinderen: Op school kunnen we onze thuistaal spreken en leren we veel verschillende talen!

Andreas: Ik ben blij, mijn school is meertalig!

Leerstrategieën, zoals Translanguaging en taal bewustzijn, zorgen ervoor dat kinderen die thuis een andere taal spreken zich welkom voelen op school, en zich prettig voelen wanneer ze het hebben over hun taalvaardigheid. Door deel te nemen aan activiteiten die meertaligheid bevorderen, leren eentalige kinderen veel over verschillende talen en culturen, maar krijgen ook meer bewustzijn over het leven in een multiculturele samenleving en een interesse in verschillende talen.