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A consciência linguística é outra abordagem de ensino que pode ser utilizada com o objetivo de promover o multilinguismo na escola. Esta estratégia envolve todas as línguas conhecidas pelos alunos: as suas línguas nativas ou faladas em casa, as línguas estrangeiras ensinadas na escola, outras línguas faladas na localidade (como dialetos), a linguagem corporal e outras formas de comunicação (como a língua gestual ou o braille). Isto não significa que seja esperado que os professores saibam e ensinem todas estas línguas!

A consciência linguística enfatiza que todas as línguas têm o mesmo valor.

Xuexue: Eu sei falar Inglês e Chinês.

Fatima: Eu sei falar Árabe e Francês.

Marie: Eu só sei falar Francês.

Ser capaz de comunicar em diferentes línguas é hoje em dia uma grande vantagem, mesmo que as competências da criança numa das línguas seja limitada. A capacidade para compreender, falar, ler ou escrever algo noutra língua é ainda assim útil.

O ponto de partida das atividades de consciência linguística deve ser o repertório de línguas dos alunos, isto é, as línguas faladas por cada aluno, que se tornam um foco para a reflexão e aprendizagem.

Para promover a consciência linguística, os professores podem:

falar abertamente sobre as diferentes línguas faladas pelos alunos;

Professores: As diferentes línguas são importantes.

2. encorajar as crianças a pensar sobre diferentes línguas e a compará-las para descobrirem diferenças e semelhanças;

Professor: Qual é a diferença entre o francês e o árabe?

3. incentivar atitudes positivas para com todas as línguas!

Professor: A língua chinesa é muito interessante.

4. e convidar os alunos a pensar em formas de utilizar e aprender línguas.

Professor: Quando é que falas francês?

As atividades que os professores podem desenvolver na sala de aula podem envolver:

ouvir gravações em diferentes línguas,

pedir aos alunos para falarem das suas competências em diferentes línguas,

e convidar os alunos para realizarem entrevistas uns aos outros sobre os seus repertórios linguísticos.

Os professores devem assegurar-se que todas as línguas faladas pelos alunos são incluídas no currículo sem terem de ensiná-las de forma tradicional.

Por exemplo, podem ser apresentados sinais e avisos em diferentes línguas, no ambiente escolar, e podem ser disponibilizados recursos (como livros) em diferentes línguas.

Grupo de crianças: Na escola, nós podemos falar na língua que utilizamos em casa e podemos aprender muitas línguas diferentes.

Andreas: Estou feliz, a minha escola é multilíngue!

As abordagens de ensino, como a translinguismo e a consciência linguística, fazem as crianças que utilizam diferentes línguas em casa sentirem-se acolhidas na escola e confortáveis quando falam sobre as suas competências nessas línguas. Ao fazer parte de atividades que promovem o multilinguismo, os alunos que falam só uma língua não só aprendem muito sobre diferentes línguas e culturas como também ganham consciência acerca do que é viver numa sociedade multilingue e interesse em línguas estrangeiras.