Podle evropských doporučení se jazykové povědomí týká jednoho z hlavních přístupů k výuce a učení jazyka (A Framework of Reference for pluralistic Approaches – FREPA, European Centre of Modern Languages). 

Vyučovací a učební aktivity se dotýkají všech jazyků, kterými se mluví ve třídě (tedy jazyky zahrnuté v osnovách i jazyky, které škola nevyučuje). Tyto aktivity jsou založeny na globálním a srovnávacím přístupu mezi různými jazyky: jazyk výuky, mateřské jazyky žáků, cizí jazyky vyučované podle osnov, jiné jazyky, kterými se mluví v dané oblasti, jazyky a formy komunikace. 

Škola nemůže oficiálně zahrnout do svého programu všechny jazyky obsažené v jazykových souborech žáků. Nicméně školní vzdělávací program může aktivizovat  (i jen částečně), regulovat a rozšiřovat již existující soubory, čímž uzná kognitivní, emocionální, společenskou a osobní (rovněž také ekomonickou) hodnotu celého jazykového repertoáru a osobní jazykovou historii daného dítěte. Zvláštní místo zaujímá první jazyk dítěte, jeho rodiny a socializační komunity.