Přečtěte si více o jazykovém povědomí

Činnosti v této části jsou v souladu s přístupem k jazykovému povědomí a řídí se následujícími kritérii:

• poskytnutí bezpečného prostředí, kde se děti cítí jistě, zamezení pocitům studu, ztrapnění nebo nejistoty; 

• znázornění různých jazyků ve třídě/škole před prací na jazykových souborech dětí. I ve velmi omezené míře pomáhá dětem k pocitu bezpečí a k pocitu, že je normální bavit se o jazycích; 

• propojení jakéhokoliv návrhu aktivity se zkušeností a názory dětí; 

• oceňování všech jazyků (jazyky ve školním kurikulu, původní jazyky, jazyky menšin, dialekty, ale také můžete vzít v úvahu řeč těla a jiné komunikační kódy), tedy nejen jazyků, které jsou většinově více zastoupen. Jazyk by měl být zahrnutý i tehdy, když jenom jedno dítě mluví jazykem.

• poskytování aktivizačních a hravých činností k objevování jazyků, vlastního jazykového souboru a jazykové historie, podpora motivace a zábavy; 

• oceňování již existujících zdrojů rodiny a dětí a umožnění dětem dále zkoumat a informovat se

• umožňování dětem, aby se účastnili jako aktéři, výzkumníci a klíčoví informátoři ve vztahu k jejich vlastním zkušenostem a zážitkům.